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浙江大学校长吴朝晖:本科教育的未来!

2020-01-20

作为教育强国的根底和高等教育的起点,本科教育是凝集人心、完善品格、开发人力、培养人才、谋福公民的重要一环,也是奠定大学生常识、才干、实质和品格基调的要害一站。

因而,本科教育承载着走向未来和一流的两层任务。

 

一、

以本为本是年代要求
 


近千年的大学开展史告知咱们,人才培养是大学的实质功能,本科教育是大学的根和本,国际一流大学无不是将本科教育放在开展的重要战略位置,将培养一流本科生作为坚决方针和不懈寻求。

近年来,国际一流大学自动习惯信息技能与认知科学给教育教育带来的改动,愈加重视以学生为中心的本科教育,如:

可见,全球构成了重视本科教育的一致,正一起迎候教育革新。

一是新的通识教育理念正在鼓起。这种通识教育愈加着重教授宽厚的常识、训练杰出的才干、培养全面的实质、刻画健全的品格,一起要求常识的广度和学习的深度、跨学科考虑和解决问题的才干,指引学生既要学会敞开协作,又要长于自我打破。

二是开环教育系统正推翻传统培养办法。这种系统使大学教育愈加敞开,在时刻上打破入学年龄和就读年限的约束,在培养方案上打破整齐划一设置课程等约束,构成了表里教育教育资源充沛链接同享的格式。

三是翻转讲堂等办法正引发教育革新。教与学的形状不断被重塑,以学生的才干培养为中心的探求式、特性化、参加式教育等办法被敏捷推广,师生互动愈加遍及,教育结构、教育单位得以重构,特性化培养、学生技能需求的准确对接成为可能。

首要,要推动培养办法变革。高校应不局限于培养特定学科的专业人才,需求愈加重视通识教育,愈加重视与经济社会协同育人,愈加重视才干、实质、品格培养,推动 通 专 交融、 通 跨 交融成为干流。

其次,要推动教育办法立异。高校应以新的教育思想和技能手段深度改造传统的教育教育办法,让师生成为学习和探求的一起体,大力推广敞开式、特性化的在线教育和体会教育,倡议根据项目的本科生研讨性学习。

再次,要推动资源系统敞开。高校应推动教育教育资源由关闭转向同享,开辟本科生的国际化视界,扩展优质教育资源的服务面向,构成全球活动的格式。

最终,要推动办学空间拓宽。高校应不断提高本科对外教育水平,加速教育教育活动场所的全球移动和线上 搬迁 ,经过信息网络的扩大效果及认知技能的增强效果,进一步扩展传统办学空间、打造新式学习空间,完成多次数、多地址学习和不同集体的一起学习。

 

二、

教育思想需求愈加解放
 


开展一流的本科教育教育需求解放思想,进一步立异作业思想,以更高的本科教育质量提高高校的中心竞赛力。

一要有全体思想,有必要系统审视、整体掌握人才培养的结构与系统,改动本科教育条块分割、单兵作战现象,活跃运用系统办法,加速构建学科、教育、教材、办理、思想政治等五个子系统。

二要有敞开思想,有必要以开展视角掌握人才培养的规则,勇于脱节教育教育的途径依靠,活跃运用求变办法,进一步推动国际培养、敞开办学等,完成本科教育的办法立异与跨过开展。

三要有杰出思想,有必要高标定位,以一流规范掌握人才培养的要求与方案,勇于参加全球本科教育竞赛,活跃运用求优办法,将本科培养方案做得更优,将本科培养专业做得更强,将本科培养特征做得更明显。

四要有实践思想,有必要及时调研本科教育教育存在的深层次问题,以教育实践来验证教育理念,长于发现、鉴别本科人才培养中的共性与特性问题,从校情动身探求契合本校特色的一流本科教育系统。

因而,要着眼本科教育的方针、需求和问题,对标国际一流大学本科教育,进一步执行院系主体职责,发挥院系在本科教育教育中的主导效果,建造一流专业、培养一流人才、供给一流保证,加速构建开环整合的人才培养系统。

一是坚持 德才兼备、全面开展 的规范。要重构人才培养规范和办法,培养契合年代精神气质和才干实质要求的优秀人才。要推动常识、才干、实质与品格的有机结合,将品格刻画摆在愈加重要的方位,促进学生的全面开展。

二是坚持 整合培养、系统推动 的途径。要立异全员育人的培养办法,推动通识教育、专业教育、穿插培养、思政教育深度交融。要构建全过程的教育生态圈,加强讲堂教育、校内实践、社会实习、海外沟通等协同培养。要打造全方位的教育新体会,推动讲堂教育、慕课教育、移动学习、网络渠道立异互动。

三是坚持 表里联动、开环开展 的办法。要促进本科教育前端开环,进一步活跃应对教育教育变革,完善生源遴选机制,同享学科资源和校内立异渠道,提高办理支撑效能。

 

三、

打造一流育人生态
 


本科教育是一项杂乱的系统工程,触及师生等多类主体、学科等多组要素、培养等多个环节、教室等多种资源。

开展一流本科教育的中心要义便是要打造最有利于培养本科人才的一流生态,经过系统化的布局,让各类教育教育主体、要素、环节和资源高度匹配本科生的生长需求,最大化地发挥育人成效,完成学科与专业、教育与育人、教师与教育、资源与保证四组联系的亲近协同。

一是提高一流学科对一流专业的引领性。学科建造与专业建造是彼此交融、彼此支撑、彼此促进的统一体。要操控专业总量,优化现有专业,推动学科内的专业整合开展,鼓舞同专业学生差异化开展。

二是提高本科教育教育与人才培养要求的习惯性。在生源质量上,要建立全面的招生质量观,将高校办学优势转化为招生优势,进一步完善招生作业系统和部队;对接新高考变革,优化各类招生方案,做好高中教育与大学教育的有用联接。

在课程建造上,要充沛认识课程在人才培养的根本载体位置,杰出质量中心,完善课程内容、运转、查核等规范,建立健全教授为本科生授课等准则,重构高质量通识课程,推动课程提质增效;深化讲堂教育变革,探求教与学、教与研协同的新机制。

在生计辅导上,要环绕海外升学进修、国家要点单位工作、国际组织实习任职、中心部委和各省市选调生等要点方面,加强学生工作、进修等范畴的资源整合和部分联动,分职业、分区域推动前瞻布局、前移辅导、前置对接,做好后续追寻、后续关心、后续支撑。

三是提高人才部队对教育教育的主体性。教师是育人主体,一流本科教育有必要充沛发挥教师投身教育教育的自动认识与主体效果。

要激起教师的教育教育热心,重塑教育教育生态,营建尊师重教气氛,完善教育鼓励方针和赞誉准则,广泛开展混合式、探求式、参加式教育,多维度考评教育规范、讲堂教育效果、教育变革研讨等实绩,让教育实绩在聘岗提高、评奖评优、薪酬系统中充沛体现。

要完善学习点评机制,加强教师对学习办法的研讨和科学辅导,促进学生的自主性学习和研讨性学习,有用激起学生的学习爱好和潜能。

要常抓师德师风建造,坚持以师德师风作为教师实质点评的榜首规范,对师德失范行为在职称职务评聘、评奖评优、岗位聘任中实施 一票否决 ,引导广阔教师充任人才培养 主体 、担任立德树人 主角 、聚集教育教育 主责 、站好教育事业 主场 ,为一流本科教育建造供给强壮力气。

四是提高资源配置对人才培养的保证性。一流的本科教育离不开多元化的支撑保证条件,有必要从立异学习空间、改善质量系统和优化资源配置等方面加大对本科教育的支撑力度。

要完善教育教育的质量点评和操控系统,自觉优化教育教育的质量规范,改善 教育-思政 两维和 院系-专业-课程 多级的本科教育质量点评系统,健全教育督导机制,强化学科、专业和教育作业评价,完善相应筛选机制。

国以人兴,政以才治。本科生是最具潜力的人才,只要加速开展面向未来的一流本科教育,才干源源不断地培养担任民族复兴大任的年代新人,为建造社会主义现代化强国供给有力的人才支撑。

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